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Premier Concours International de Composition Jeune Public : l’Orchestre Victor-Hugo associe les classes à son projet ! UN projet, DEUX propositions de parcours « Se découvrir spectateur » (Cycle 3) « Se découvrir Reporter- Aiguiser son sens critique » …
Une nouvelle annonce de notre collègue José Da Silva (mission DRAEAC, service pédagogique La Rodia):La Rodia nous propose de participer à une formation au sein de son établissement : “Mise en place de projets …
Une communication de notre collègue Cécile Delavelle, responsable des options et spécialités musique des lycées Nodier à Dole et Pasteur à Besançon: Projet : « La classe, l’œuvre » Musée des Beaux-arts de Dole …
Une communication de notre collègue Cécile Delavelle responsable des enseignements d’option et spécialités musique au Lycée Pasteur de Besançon: Les musiciens du groupe « Tartit » sont venus au lycée Pasteur à la rencontre des …
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26 octobre 2015
dimanche 26 juin 2011 par David RAYMOND , Sylvie MASSON
« Les musiques amplifiées : une fantastique évolution mais un réel danger pour nos oreilles… »
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25 octobre 2015
PRINCIPE DES TRAAM A l’initiative de la sous-direction des TICE au Ministère de l’Education nationale, les Travaux académiques mutualisés (TraAM) ont pour objectif de proposer aux académies, en relation avec l’IGEN, des thèmes de travail communs dans le cadre du développement des usages et de la généralisation de l’intégration des TICE au service de la pédagogie des disciplines.
L’académie de Besançon figurait parmi les 5 académies retenues au niveau national pour l’expérimentation de ces travaux en éducation musicale lors de l’année scolaire 2008-2009. Son projet était destiné à mettre en lumière la plus-value pédagogique et musicale qu’apportent les TICCE pour actualiser les pratiques d’enseignement de l’Education musicale et du chant choral.
Le scénario pédagogique présenté par l’académie de Besançon décline une possible mise en œuvre du nouveau programme d’enseignement obligatoire de l’Education musicale au collège, à travers un exemple de séquence pédagogique. Il intègre l’exploitation de différentes ressources numériques bien adaptées aux besoins des élèves (Acousmographe, Music Maker, Audacity, …), l’intérêt pédagogique de certaines ayant déjà été reconnu par le Ministère.
LA SÉQUENCE RETENUE
Selon le principe des TRAAM, les professeurs du Groupe de Travail Ticce de l’académie de Besançon en partenariat avec les membres issus du groupe de formateurs Ticce de l’académie de REIMS ont expérimenté en classe une séquence :Brass spittoons- Puzzled (extrait de Dark like me ) du pianiste et compositeur Thierry Machuel sur des textes de Langston Hughes.
- parcours vocal avec acousmographie (RQ : après la décompression du fichier et le lancement de la séquence avec l’acousmographe, accepter la conversion du fichier .mp3 en .wav)
Brass spittoons
Prolongements
- Hda-abolition.doc
- Hda-V.Schoelcher.doc
- Hda-CelebrationSchoelche r.doc
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25 octobre 2015
dimanche 15 mars 2009 par Dominique GOILLOT
” Une oeuvre au programme en lycée pour innover au collège…
- Ou comment une oeuvre au programme limitatif d’enseignement de la musique en option facultative au lycée (+ épreuve du baccalauréat 2009) est aussi une riche ressource pour nourrir une série de cours d’Education musicale au collège.
Conçue durant l’année scolaire 2007-2008, cette séquence trouvait déjà son sens sur des enjeux pédagogiques, artistiques et culturels de formation générale de nos élèves qui fondent le nouveau programme d’enseignement de l’Education musicale au collège, programme dont nous préparons actuellement la mise en oeuvre pour la rentrée prochaine.”
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