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Un studio attenant à la salle de cours permet la mise en autonomie sonore d’un groupe d’élèves sous les yeux de leur professeur

Le studio

Patrick Verdot professeur d’E.M au Collège Mozart de Danjoutin.

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“La salle d’éducation musicale du collège Saint-Exupery de Beaucourt date de 2001.

Son agencement, organisé en plusieurs espaces permet d’aborder de façon efficace les différentes parties du cours :

  l’espace écoute est situé au centre de la salle ; il permet une dynamique entre les élèves et l’enseignant. Les élèves y sont assis face au poste professeur

  l’espace chant (situé au fond de la salle et organisé en gradins) rassemble les élèves pour le travail vocal, pour le travail d’interprétation des chants et d’accompagnement instrumental.

Il est également grandement utilisé pour l’activité chorale hebdomadaire

  l’espace informatique permet,de façon ponctuelle et en petits groupes d’élèves d’utiliser l’outil informatique comme moyen de créativité et de réinvestissement de notions découvertes lors des différentes écoutes.

Cette salle me semble très fonctionnelle. 
L’espace qui lui est consacré ( 95 m2 environ) offre une mobilité très intéressante entre les différentes activités musicales.

Dominique Tisserand, professeur d’éducation musicale du collège
Saint-Exupery de Beaucourt.

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Document descriptif de Julien JACQUOT, professeur d’Education musicale.

photo 1

“La disposition de ma salle d’Education musicale et chant choral n’a fait qu’évoluer au cours de ces sept années passées dans ce collège. Elle résulte d’expériences multiples et surtout de situations pédagogiques de pratiques musicales diverses.

photo 7

Au centre de cette salle dont la superficie est en fait le double d’une salle de cours « normale », se situe l’emplacement des élèves. Ces derniers sont placés en arc de cercle, comme on dispose les chanteurs d’un chœur ou encore les musiciens d’un orchestre.

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Devant eux, l’emplacement du professeur, pour la direction de classe (chorale, orchestre). Il est à noter que tout l’ameublement pouvant être considéré comme un obstacle aux échanges musicaux a été retiré. En effet, il n’y a pas de bureau devant le professeur et il n’y a pas de tables devant les élèves.

photo 2

Cela permet aussi de modifier la configuration de la salle très rapidement si nécessaire, en fonction de l’activité : séances d’enseignement du chant choral, répétitions d’orchestre…

photo 9 et 10

Un parc instrumental
Les instruments qui y sont présents ont été obtenus par des subventions allouées à la suite de projets thématiques (musique africaine, musique cubaine, etc.),

photo 3

Les bidons sont placés par paires, dans des endroits suffisamment éloignés pour permettre à la classe d’être circonscrite par leur sonorité. Ainsi, lorsque six élèves les manipulent, alors toute la classe se sent concernée. Il est à remarquer que ces bidons ont été obtenus dans une entreprise de découpage métallurgique dans laquelle nous sommes allés réaliser des prises de sons et qu’ils ont ensuite été décorés par les professeurs d’arts plastiques et leurs élèves. Les baguettes de jeu sont des manches à balais entourés de chambres à air de VTT. (Petit clin d’œil au développement durable…)

photo 4

 

photo 5

photo 6

Les instruments ne sont pas surprotégés dans des armoires fermées. Au contraire, ils sont à disposition des élèves, à la simple condition qu’ils me demandent l’autorisation de les utiliser. Il est surprenant de constater que, depuis sept ans, aucun vol n’est survenu…